采访实录：现在的孩子越来越“坏”

　　场景一：

　　地点：幼儿园

　　出镜孩子：佑佑和他的同班小朋友

　　“行恶”事件：排斥弱势群体

　　佑佑病了，戴着大口罩来到幼儿园，老师对大家说：“小朋友们，佑佑今天感冒了，我们一起来好好关心他、照顾他，好不好？”小朋友们看着佑佑的大口罩，面无表情地点了点头。佑佑像往常一样跑向好朋友安安：“安安，给你看爸爸昨晚买给我的悠悠球！”没想到安安反射性地弹开了：“你有病，不要过来！”佑佑愣在一旁，孤独地捧着悠悠球坐了一个上午。

　　午饭时间到了，小朋友们成群结队来到饭桌前，佑佑也小心翼翼地坐下，摘下口罩准备吃饭。同桌的元元一见佑佑摘下口罩，立刻尖叫起来：“不要坐在这里！你会传染给我们的！”其他小朋友也厌嫌地看着佑佑，不让佑佑坐在自己身边。

　　感 言：

　　患了伤病的小伙伴是集体中的“弱势分子”，理应得到同情和关爱，但佑佑在幼儿园的一天却充满了无助和难堪。不少孩子将病痛、残疾、或者甚至只是倒霉的小伙伴列入了“隔离”队伍，在排斥和嘲弄之下，突显出这些孩子日渐冷漠、自私、缺乏同情的心。

　　场景二：

　　地点：院子

　　出镜孩子：东东和小朋友们

　　“行恶”事件：对小动物的麻木残忍

　　东东和小朋友们在院子里踢球，有人起哄说：“谁能瞄准踢中王爷爷家屋檐下的燕子窝？”正玩得兴高采烈的东东大喊了一声：“我！”随后一个飞脚……“砰”的一声，两只雏燕随着球一起滚落到地上，痛苦地拍动着羽翼未丰的翅膀。小朋友们兴奋地围上去，拿起小石块扔雏燕玩。

　　感 言：

　　小动物是人类的好朋友，天真无邪的孩子对弱小生灵原本应抱有天生的亲切感和爱心，但是东东及小伙伴们“不知轻重”的冷漠表现却让我们感到无比心寒。其间流露的爱心缺失、麻木和残忍，难道仅仅归咎于孩子们的“不懂事”和“淘气”？

　　场景三：

　　地点：小区广场

　　出镜孩子：康康和小哥哥

　　“行恶”事件：暴戾的报复战

　　小区广场上，康康和小哥哥打起架来。事情原本是小哥哥挑起的：他看见了康康漂亮的滑板车，想借来玩，康康不干，小哥哥就仗着自己的身高优势一把推倒了康康，抢过滑板车。康康自然不甘心受欺负，三番五次挥拳冲上前，却都被小哥哥轻易反击回来。小哥哥还对康康挑衅说：“你要是没本事拿回滑板车，它就归我了！”康康气得满脸通红，小拳头攥得紧紧的。这时，他看见小哥哥滑着滑板车靠近了大台阶的边上，就猛地朝小哥哥冲去，狠狠一推！来不及躲避的小哥哥尖叫一声，连着滑板车一起摔下了十几级的台阶……

　　感 言：

　　本来只是孩子之间平常的争执和打闹，占理一方的康康却没有采取正确的途径去为自己争回权益，反而采取了极端手段，最终酿成伤害事故。孩子对问题的错误处理反映了其认知上的缺陷，恶意的暴戾行为背后是一颗温和、善良心灵的流失。

　　剖析：孩子为何性不善？

　　病毒一号：家长行为观念的影响

　　不少家长本身就对孩子是否需要善良心存犹豫——虽然知道善良是人际和谐的根本，但又生怕孩子会因为不合时宜的善良而导致软弱吃亏。家长对孩子面面俱到的保护和“非常态”事故的提醒，如提妨患者传染疾病，陌生人搭讪时不要回应等等，早早为孩子的心灵竖起了壁垒，无形中给孩子种下自私、冷漠的性格之因，这些都是善良之心的天敌。另一方面，家长是孩子的教育者及指航仪，孩子的一切行为发展与家长的教育方式息息相关。家长的粗暴会使孩子暴戾，家长的尖锐会使孩子刻薄，家长的软弱会使孩子消极，家长的冷漠会使孩子恶劣。

　　病毒二号：恶作剧心态的萌芽

　　从孩子的心态上来看，有的时候他只是想引起人们的注意，以为恶作剧是赢得别人注意的方式，尤其当得到同伴的附和及赞赏时，孩子更觉从中获得无比的快感。他们折断花木、虐打小动物、嘲笑弱势群体，往往认为只是参与了一场游戏，而不知道自己表现出了错误及恶意的行为。孩子的“不知轻重”反映出他们缺乏道德界限，忽视了“劣行”为他人带来的伤害。这样的孩子若得不到及时的纠正和教育，最终则有可能走向冷漠、暴戾和残忍，发生诸如早前硫酸泼熊、虐猫等令人心寒发指的事件。

　　病毒三号：不良环境的污染侵蚀

　　社会不良风气对孩子的渗透也是不可回避的一个重要原因。孩子直接或间接接触到的欺骗、虚假、冷漠、暴力等实例对他们价值观的影响，远比书本上千篇一律、空洞平淡的劝善童话要生动得多。当孩子们知道现在街上的乞丐大多是团伙骗乞，路见不平要衡量自己的能力后才能决定是否挺身而出，酒楼食肆的野生动物比山林里多得多，过马路时来扶老奶奶的陌生人可能就是伺机下手的小偷时，他们的善良及热忱也在社会不良风气的阴霾中逐渐被冲淡、消散。